教师的工作，绝不仅仅是站在讲台上向学生传道授业，能够很好地诊断学生的学习，也是一位优秀教师必备的素养之一。近日，亦庄实验中学命题诊断评价项目组有幸邀请到北京十一学校化学备课组组长吴征辉老师为我校教师带来一场关于诊断命题的交流盛宴。
吴征辉老师：化学学科，北京十一学校2016届高三化学组备课组长，2017,2018届初三化学组备课组长，曾任北京十一学校命题诊断项目组组长。吴老师命题经验丰富，他从为什么要进行诊断命题、如何进行诊断命题以及一份好试卷的标准等几方面展开了今天的“漫谈”。
为什么要进行诊断命题？吴老师从以下几个层面进行阐释。首先诊断命题是选拔人才的需要，是高一级学习的需要。我们的学生要面对高考，要面对高级中学的选拔，我们就必须以这样的思维方式来应对。其次诊断命题也是公民素养的需要。面对新高考、新中考的新形势，选考科目如何教学、如何诊断，对学生一生的影响是至关重要的。同时诊断命题也是检验教师教学效果和学生学习效果的需要。好的命题能够指导教师的课堂教学，同时也能够帮助学生学会学习以及学会一些应试的技巧。诊断是一个方向，尤其是毕业班的诊断，如果方向出现错误，结果可能就是灾难。
诊断如此重要，那究竟该如何诊断？吴老师就命题范围、课程标准、考试说明、教科书、教学细目、中高（会）考试题及其变化趋势、素材、难度与区分度这8个维度，为我们进行了详细的指导。
最后，吴老师从行文、试卷界面、试卷布局、试卷难度、梯度、学考契合度、考试结果与预期吻合程度等多方面介绍了一份好试卷的标准。同时吴老师也对试卷的评价方式给我们提供了思路。一份试卷绝对不是只有教师或者只有学生认为是好试卷那它就是好试卷的。它需要经过学生、教师、项目组的评价以及抽样调查后进行综合认定，这样的好试卷才具有较高的可信度。
说是漫谈，其实不然。吴老师的讲座，恰逢时机地为我校教师，尤其是新教师敲响了警钟，同时为接下来的教育教学提供了指导。一份好的试卷能够提升学生思维水平、提高学生学习能力、引导教师教研方向、促进师生教学相长……相信有了吴老师的指导，我校教师的教、研能力能够有所提升，学生的学习能力也能有所提高。