聚焦课堂 | 新教师公开课活动收官
本学期进入尾声，我校新教师公开课活动也告一段落。2021年入职的老师顺利完成了教师职业生涯的第一课，或者作为新“亦中人”的首秀；各个备课组通过研讨、打磨与听评课共同成长；不同学科的教师、学科主任、部门主任也走进课堂，深入交流。
值得一提的是，除了教师发展中心组织的校级听评课，本学期很多年级和学科也有效组织了听评课活动，比如全年级固定时间听评课、年级跨学科组队听评课、学科外请专家听评课、区级新教师公开课等等。这些活动有效地带动了教研的氛围、促进了新教师成长。
让我们来听一听听课教师与授课教师的心得与收获吧。
点评教师：王志芳
田倩倩老师的课大气、扎实，教学流程清晰、流畅，环环相扣。无论是从课堂上教学语言的亲和力，还是引导学生进行实验探究的科学性和严谨性，田老师都表现出来很高的教学素养。她注重对学生思维能力的培养，整个课堂以问题情景和问题串相互联动，把学生的思维充分调动起来，同时借助实验探究这个工具，引导学生探究液体内部有无压强，液体内部的压强与哪些因素有关，有什么定量关系等。学生在本节课上不仅收获了物理概念和规律，更重要的是学生亲历了物理概念和规律的得出过程，这符合新课改的教学理念，让学生的学科核心素养在物理课堂上真正落地。
《家的意味》
授课教师：刘晓晨（道法）
点评教师：王菁菁
晓晨老师这节课充分考虑了学生的基本学情，素材准备得很丰富，能够及时、灵活地处理学生给出的反应，课堂设计和管理方面进步很大。建议有二：一是可以在提问质量和数量方面作以预先设计和更加精心的打磨，提升我们提问的针对性；二是可以放手更多一些，凝练核心问题，基于学生更大空间去做探讨，适当打破和重构教材体系，将教材作为资源库，按需取用。
《坚持国家利益至上》
授课教师：关梦雪（道法）
点评教师：王菁菁
梦雪老师这节课采用了情境式教学的方法，一例到底，取得了不错的效果。她对教材进行了合理化整合，整堂课逻辑线索清晰，同时注重对学生进行思维能力的培养，这种意识值得肯定。建议有二：一是适当留白，给予学生充分表达空间，不必追求课堂的“满”；二是学案上除了学科任务之外，可以将背景阅读资料一并放上，避免教师占用时间另作补充。
《光合作用的应用》
授课教师：吴迪（生物）
点评教师：王曌迪
生物学教学一直在强调“聚焦核心素养”“从教走向学”，通过有效的学习任务来让学生在体验中形成生物学核心素养。吴迪老师的这节课从关注现象走向了探讨问题的本质，从知识深度走向了思维深度，在探讨光合作用影响因素的过程中，不仅落实了“生命观念”，实验设计的全过程都凸显“科学探究”和“科学思维”，最后也结合我校天台植物的增产上升到了“社会责任”，落实到单元的核心任务上。整节课不仅有实用性、挑战性的任务作为驱动，更有老师依据学生认知而精心设计的铺垫和引导，让学生能够由浅入深的真正体验到科学探究的思维过程，从而让学习真实的发生，实现了知识技能和素养的提升。
《实际问题与一元一次方程第一课时》
授课教师：皮泽坤（数学）
《He Lost His Arm But Is Still Climbing》
授课教师：常雪敏（英语）
撰稿：教师发展中心
编辑：冯玉雪
审核：金术超 姜川