2017年1月18日下午两点半，在北京亦庄实验中学艺馨剧场，首届“亦美艺馨”艺术节戏剧展演拉开帷幕。这是同学们来到亦中，在不到半年的戏剧表演学习中提炼精进的成果，也是他们对于戏剧表演艺术的一次全方位的舞台实践。
剧目精心设计
此次戏剧展演，无论是剧目的选择，还是人物的塑造，指导老师刘占江和李德政，都是反复推敲、精心安排：有体现现实生活的作品、也有历史题材的话剧、还有流行音乐剧、西方戏剧经典……这种大跨度、差异化的戏剧展演，为的是让同学们在不同戏剧题材和表演形式中，体会不同艺术表达的形态和方式，通过经典剧的学习和表演，塑造学生们的舞台感。
表演充分体验
在课程指导老师的精心设计下，每一位戏剧和音乐剧选修课的学生，都参与了这次展演，扮演了一个甚至几个角色，让每一位学生都能得到锻炼和体验，并在角色塑造中感受戏剧艺术的魅力，这是老师们的良苦用心，也是同学们的努力呈现。虽然同学们对戏剧艺术的接触时间还不是很长，但他们认真投入的表演，对人物角色的理解和诠释，远远超出了我们的期许，让我们看到了孩子们在戏剧表演上的探索与成长。
开场：剪纸姑娘
开场节目是由亦中舞蹈团带来的《剪纸姑娘》。舞蹈编排以传统的民间剪纸艺术作为灵感，融合古典、民族与现代舞的诸多元素，将演出服饰设计与舞蹈动作特点完美融合，整场风格喜庆、欢乐、活泼，给展演拉开了一个精彩的序幕。
戏剧1：《青春派》
《青春派》是本次展演中最接近学生生活的一部话剧，创作者把现实生活搬上了舞台，由两组演员的不同诠释，让我们看到了同学们在戏剧表演上的潜质，也让参与学生体会到了同一题材不同表达的差异。这段颇有现实教育意义的演出，也让在场观众陷入思考：面对青春期孩子们的成长和叛逆，我们应该用什么样的态度去和孩子沟通？用怎样的方式引导和影响孩子？
戏剧2：《雷雨》
《雷雨》是中国现代话剧经典，也是曹禺先生四大名作之一。剧本以扣人心弦的情节，精炼含蓄的语言、各具特色的人物被不同的名家、演员饱含深情地演绎。这样一部尽人皆知的剧目，蕴含着中国式的复杂关系，这让初学表演的同学们来演，无疑是有难度的。同学们努力以自己的方式理解和演绎，演员的每一句台词、每一个动作、相互间的交流、场面的调度、节奏的把控以及同灯光、音乐、音响的配合，开幕闭幕的契机等，都在反反复复的排练中不断成熟、精确下来。
在这场大戏中，学生们学会了理解人物角色，把自己融入预设的场景和表演中，真听、真看、真感觉。同时，不同场景不同情节的交错，让同学们在相互协调配合中，体会到了表演的默契和节奏把控的重要性。
戏剧3：《嘎达梅林》
用戏剧的方式讲述历史，不仅是一次表演，也是一个让学生们受教育的过程。《嘎达梅林》是一部历史剧，也是一部富有民族性和悲剧性的经典剧作。而民族性的东西之所以能经久不衰，就是因为它本身具有血脉相承的感染力和心理认同。《嘎达梅林》的人物塑造是鲜明的，演员们要有较为扎实的表演功力，同学们通过不断磨练自己的形体、表情、台词、眼神，深入研究剧本角色，反复酝酿表演构思，在观察模仿中提取精髓，这样的剧目对学生表演的锻炼是深刻的。
戏剧4：《哈姆莱特》
莎士比亚的戏剧不仅思想深刻，在艺术上也达到了炉火纯青的程度，是西方戏剧的经典。莎士比亚的戏剧情节生动丰富，在他的剧作中，往往有两条或两条以上的情节线索。莎士比亚还善于在人物的对比冲突中塑造人物性格，在《哈姆莱特》中，哈姆莱特、雷欧提斯、福丁布拉斯三人对待复仇问题的不同态度，突出了哈姆莱特人文主义者的特点。这部剧目对于学生戏剧语言表达的要求较高，剧本台词以不同人物的特点进行设计，具有个性化、形象化的特点。同学们在台词的把控上，不仅要符合人物的身份和性格，而且还要切合人物当时所处的特定环境，塑造出众多栩栩如生、个性鲜明的人物形象。这样的表演不是单一的、平面的，而是具有多面性、复杂性。作为演员的内部素质——形象思维和想像力也在这部剧中得以充分地调动，这也是指导老师选择这部剧目的用心所在。
除此之外，同学们还表演了《音乐之声》和《冰雪奇缘》。一部是美国百老汇经典，一部是由经典动画片改编而来的音乐剧，对于同学们来说，这是另外的戏剧尝试。在这两部戏剧中，音乐是刻画人物性格的重要表现形式，也是剧情发展的重要表现手段，《音乐之声》《冰雪奇缘》中的很多歌曲，优美动听，脍炙人口，成为经典歌曲深受人们的喜爱。同学们的表演或许还有稚嫩的地方，但却真实动人，富有表现力。杨天睿同学的钢琴伴奏，师雨轩同学的独唱更是惊艳全场。
老师对每场剧目精心设计、精心挑选，从内容到题材到表演风格都是有难度、有跨越的，为的就是让同学们体验不同的戏剧形式和表演方式，也给我们奉献了一场丰富和多元的艺术盛宴。
最后，在合唱团《茉莉花》与《感恩的心》中，此次演出完美落幕。李长青校长和嘉宾与同学们合影留念，对他们精彩的表演给予了肯定和鼓励。
戏剧学习的意义
在西方，戏剧教育是一种常见的教学方式，甚至从幼儿园开始，孩子们就自己表演戏剧。将课程主题戏剧化，建构情境式教学，已经发展为一种普遍性的戏剧教学方式，一些国家的公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言课中也广泛应用。
在中国，戏剧教育正在引入，越来越多的中小学开始了“戏剧教育”。2001年国家教委颁布的《全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）》中，首次将戏剧列入艺术综合课程的几大门类之中，并指出“基础教育阶段的艺术课程要综合性发展，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也要进入艺术课堂。”
北京亦庄实验中学，作为综合教育改革实验校，在戏剧教育方面也走到了前列。刘占江老师和李德政老师作为《经典话剧》和《经典音乐剧》的课程教师，付出了巨大的心血，通过戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个部分，从感知、模仿、造型、控制、想像和情感等六个方面对学生展开教育和训练，蕴含了多年的智慧结晶。
本次展演，他们充分利用戏剧课时间，完成了表演排练，既保证了每位学生都能参加演出，又达到了一定的艺术高度。学生中很多人都没有上过舞台，但是通过戏剧的多元性学习和表演，发现了自己的潜质，实现了自己的“舞台梦”。
每一部剧作的演出，都是一次集体的创作。在这里，文学、美术、音乐、舞蹈、表演等艺术门类相互交融，是外在综合和内在综合的集中体现。相信亦中同学们收获的不仅是表演上的技巧，还有很多戏剧以外的东西，这些收获，会受益终身。