自2016年秋季以来,亦庄实验中学成功实施了两次游学课程。同学们走进社会,亲近自然,不仅提升了知识、见识、胆识和学识,还增进了同学情谊,升华了师生情感。游学课程已经成为亦中学子难得的成长经历,最为期待的课程之一。下面,我们就一起走进亦中游学课程,见证丰富多彩的活动,领悟游学课程的内涵。
一、浸润式的体验活动
在亦中建设高起点、高标准课程思想的指导下,在大量前期调研和实地考察的基础上,课程组老师目前已开发了北京、杭州、南京、上海、山东、山西、西安等七个地区共12条线路作为游学课程基地,并且编写了两本课程指南。基于课程指南,形成了各线路专属的游学手册。指导教师们通过手册引导学生在景点中去看、听、想和说,从而加深对景点的整体体验,这为浸润式的体验活动做好了知识准备。
在游学过程中,如何让学生入情入境,深入体验当地深厚的历史底蕴、鲜活的民俗风情,或是畅享自然美景呢?我们通过游学前方的报道来一窥究竟吧。
来自西安线的报道:
“行人游客来到西安,必定会感受到从西安每一个角落散发出来的唐朝遗韵,无论是仿唐建筑、唐人雕塑,亦或是街道地名、城市布局。
4.26日的行程是西安游的经典线路。上午B1-1团队到达了华清池,同学们早已被游学手册中《长恨歌》所描述的故事吸引,按耐不住激动的心情要一睹盛唐遗迹,实地感受唐明皇与杨贵妃的爱情传奇。为此游学带队老师特地与华清池工作人员沟通,给我们空出场地。在徐徐微风的陪伴下,于华清池飞霜殿前排演了一出《长恨歌》。
同学们分工明确,有的一心熟悉《长恨歌》诗句,确保读音无误;有的在李德政老师的指导下,熟悉表演动作,一遍遍走位。
演出开始后,琅琅的诵读声穿越时空,把现在和盛唐勾连在一起,游客也不禁驻足聆听,纷纷赞叹。这次活动虽然简短,却让大家对唐朝有了更深刻的理解,游学也因此有了更深刻的意义。”
来自山西线的报道:
“来到一方水土,必定要了解当地的风土人情。今天下午,我们就采访了一位剪纸艺人与一位做推光漆器的阿姨。
我们先采访了一位朴素的剪纸艺人。他说他最快乐的事情就是把自己的作品推荐给其他人。从这句话可以很明显地看出他对剪纸艺术的热爱。他说他是从十四五岁开始学习剪纸的,学习剪纸的道路必然艰辛,而且有的剪纸作品制作需要长达几个月,可他却从未想过放弃。最让我印象深刻的是,他认为剪纸也是一门艺术,也需要用艺术的角度去欣赏,也需要人们去尊重。他说,有的人认为剪纸没什么大不了,也有的人认为他卖的作品是机器打出来的,其实,这恰恰反应了人们对剪纸艺术的认识肤浅,没有意识到剪纸也是一门高雅的艺术。
随后,我们又采访了推光漆器的一位老板。她从事推光漆器已经八九年了。她说她最愉快的就是与客人交谈的时候。让我印象深刻的是,制作推光漆器的工序十分复杂,制作一批推光漆器需要几个月的时间,但制成后,推光漆器的光泽却是永不褪去的。
平遥古城的手艺都是独一无二,各具特色的。我们应该试着去了解它们。在这次采访中,这两位手艺人的朴素、友善同样令我印象深刻。这座古老的小城有着自己独特的魅力。”
来自山东线的报道:
“ 此番游学来到山东,重点是感受齐鲁文化,因而我们的游学基地多为有着悠久历史底蕴的地方,比如台儿庄古城、孔林、孔府、孔庙、泰山等。在这些地方我们开展了一系列有意思的体验活动,成为本次游学最值得纪念的经历。
……
游学第三天,我们来到了曲阜——孔圣人的家乡,参观完“三孔”之后,我们专门来到了一个叫父母大学的地方体验了一次当古代学生的感觉。我们知道,中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能,包括礼、乐、射、御、书、数。礼即礼节,乐即音乐,射即射骑技术,御即驾驭马车的技术,书为书法,数为算数。由于时间关系,我们只学习六艺中的“礼、乐、射、书”。对于礼,我们是通过一场拜师仪式来学习的。首先,所有同学穿好提前准备好的汉服,在门口依次排开,之后,伴随着悠扬浑厚的鼓乐及主持人抑扬顿挫的声调分两排款款进入大厅。接着,学生代表向老师敬献蕴含吉祥含义的礼物,并对老师鞠躬。最后由老师带领大家朗诵《论语》片段。整个仪式肃穆庄严,学生们真切地感受到什么是“礼”,什么是“尊敬师长”。
仪式结束后,同学们们分成不同小组,轮流学习了书法、古琴、射箭、拓片。值得一提的是,尽管时间很短,但绝大部分同学都能够在古琴上弹奏一个曲子,而不少人的拓片作品可圈可点,获得指导老师的夸赞。”
二、个性化的课题研究
仁者乐山,智者乐水。面对丰富的旅游资源,同学们有着不同的喜好和期许。如何在五天的行程中满足这不同的需求呢?在浸润式体验活动的基础上,我们又借助游学这个平台开展了个性化的课题研究。我们围绕课题开发和课题实施两个过程,梳理并明确了关键环节,确保了课题的多样性、选择性、实操性、可视化,很好地满足了学生不同的学习需求。
课题开发方面,我们尊重学科立场,鼓励用不同视角审视同一游学资源。同时,我们还从课题确定、知识链接、探究内容、学习方式、成果呈现等五个方面设计每个课题,保证课题的实操性。在整体化设计思想的指导下,我们为初一2016年的秋季游学开发了60多个课题,为17年春季游学开发了近40个课题,可谓百变课题。
课题实施方面,我们紧紧抓住:课题选择、课题准备、游学中的答疑解惑、成果形成和评价与分享五个环节,为学生进行完整的个性化学习保驾护航。
百变课题有深有浅,内容指向日常生活、审美情趣、学术专业等不同的领域,呈现了景点的客观性,同时也激活了游学课程,拓展了学生思路。课题探究引导学生去广泛挖掘资源,寻找途径,从而很好地发挥游学课程的实践性,也成为实现游学个别化最重要的手段。学生沉浸其中,硕果累累。课题研究把体验式的初步学习引向反思式的深度学习,对游学中的学做了最好的阐释。
三、主体化的宣传策划
作为全体师生共同参与的课程,不来点跟踪报道和现场直播怎么能满足大家那雀跃的小心情呢?为此,我们设立了游学公众号编辑部。面向全体同学,招贤纳士,提供一个让孩子们自己组织策划,自主营造游学文化的平台。进一步提升了游学课程中学生的参与度。在这些小编辑们的积极推进下,游学期间,共推出五期公众号,来自同学们的作品更是数不胜数。且来看看一位编辑同学的心情日记吧。
“游学周即将到来,大家都已经欢欣鼓舞,迫不及待地开始畅想游学的美好经历了!这时,一条“人才招募令”引起了我们不少人的兴趣,原来,此次游学,同学们可以报名参加游学公众号编辑部,负责游学过程中美文美图的编辑和发表。
刚看到这招募令,本有些退怯,怕事多应付不来,但想想我在上学期的游学中收获颇多,因为对我来说这并不是单纯的旅游,而是“读万卷书,行万里路”,在游中学,学中乐。途中美的人、事、景数不胜数,如果不想办法记下来,那真是太可惜了!不如每日或随性写写记记,用笔墨来描绘铭记;或用相机捕捉美好的景致、宝贵的瞬间,使之永恒。既然如此,这次游学的公众号编辑部,不正是为我们量身打造的吗?失之可惜!所以,我和好友思量再三,决定一起报名。
游学过程中每天的行程很紧,公众号编辑部的十多位小伙伴们只能利用行车路上或酒店休息的细碎时间将自己的感悟写下,将每日拍摄的几十甚至几百张照片整理好,除此之外,各线路的编辑也负责查收投稿邮箱里其他同学发来的文字和图片资料,择优编辑出来准备发表。每天完成这看似简单的两件事却需要一两个小时。但是,我并不觉烦厌。几个志同道合的小伙伴们一起讨论商量,将每天每条线路上最有价值的东西筛选出来并保存下来,让我们有了许多不一样的乐趣和成就感,现在这些苦累,将为我们留下无数美好的回忆……
总之,我们很喜欢学校开设的这个游学公众号编辑活动,每天的编辑工作,都仿佛手上握着一个能够展示游学缤纷生活的窗口,做这样窗口的小主人,何乐而不为呢?”
我们通过浸润式的体验活动、个别化的课题研究,再到主体化的宣传策划,试图一步步实现游学课程育人功能的最大化。游学,作为一门课程,具有很强的延展性,作为一个平台又是开放和包容的。我们会在实践中不断挖掘新的内涵,为全体师生提供更为广阔的学习和成长空间。游学课程将会是亦中教师与亦中学子的最美约定!