近日，在大兴区初、高中教研组和我校英语学科主任陈秀波老师组织下，来自全区逾210名教研专家和老师来到我校进行观摩以及听评课。本次教研活动紧紧围绕如何进行基于标准的大单元学习设计展开。通过主题分享和公开课听评课两个主要环节，分享、展示和讨论，引发了在场老师的深入思考，也全面呈现了我校在基于标准的大单元学习设计的上下求索——如何真正将学生置于课堂的中心，并在主题单元的学习中培养学科素养。
此次活动规模盛大，共分初中和高中两个会场。我校英语青年教师进行了经验和案例分享，开展了精心设计的公开课，大兴教研员杨冬连老师、王郁松老师、王志强老师和郑玉林老师进行了专业点评。此次活动反响良好，来访老师纷纷留言，肯定本次教研活动内容精彩、组织有序，为老师们带来了诸多思维的碰撞。
主题分享
初中
第一个环节中，我校初、高中的英语教师代表分别在亦馨剧场及模联教室，为来访老师们带来了精彩的基于标准的学习主题分享。初中部分场首先由学科主任陈秀波老师带来了对学科课程设置和资源建设整体介绍，及基于标准的主题单元学习设计与实践探究，包括UbD的实践应用；之后，李倩老师结合具体单元的教学实例，分享初中英语基于标准的主题单元学习设计与实践，诠释了初中UbD逆向设计；随后，刘梦茜老师分享了如何基于课程标准在教学中进行全方位的分层设计，精细分层后如何有效地为不同层级学生搭建脚手架，以及在个别化实施方面提出了诸多教学措施；紧接着，常皓月老师带来了特色的英语选修课——原声电影课程介绍，包括课程重点，课程目标，评价方式，课程内容方面的内容；最后由葛勍老师分享了英语学科活动，包括Spelling Bee拼写大赛、中美语伴交流活动、亦中Running Man等丰富多彩的活动，并且介绍这些活动是如何结合单元话题，将学生放在体验、参与的中心，和进一步以核心素养为导向，促进学生综合语言运用能力的发展。
高中
高中部分场由陈秀波老师带领青年教师对我校高中英语的英语课程、资源建设、以及选修课开展情况做出简单介绍。陈秀波老师对我校的师资力量、教材编写、考试评价等方面对我校的英语学科做了介绍，重点介绍基于标准的主题单元学习设计与实践探究，包括UbD的实践应用；紧接着，冉蔓老师结合具体单元的教学实例，详细解读高中英语学科在基于标准的主题单元学习设计上的实践，并且分享了自己的感受；随后，王思力老师分享了她指导的学生活动，包括学生演讲比赛、短剧比赛、单词拼写设计比赛等，体会到结合单元话题和学生实践而设计的活动，即有助于学生对语言的实际运用和学科素养的形成，也点燃了学生的学习热情，让学习变得主动并且有趣；最后，肖斐老师从选修课的安排、评价标准、授课方式等方面介绍了高中英语学科的选修课开设情况，并以自己的上课实例，生动、具体地介绍了把课堂交给学生，让学生成为主角的实践和感受。
公开课
初一
教研活动的第二个环节是公开课，初一年级李婷婷老师的公开课是Weather and Activities主题单元，核心问题How to share moments with your friends贯穿主题单元学习的始终，学生为探究的主体，体现了UbD的教学理念。围绕核心问题，核心任务分为口语任务与同学视频沟通和明信片写作任务。学生通过不断完善核心任务以了解不同地方、不同时刻、不同天气状态下不同人群的日常活动、穿衣习惯和感受，进一步刺激学生的学科思维，加强学生的英语交际能力，促进中外文化的交流，发现文化的异同，让学生的核心素养在大单元学习中落地。
课程结束后，教研员王志强老师给予了细致的点评。王老师在评课时表示这次课程体现了老师和课堂是以学生为中心的，通过对书写任务的层层改进实现导学。课堂的分层任务更好得实现了对学生的个别化指导。另外，对于最后的任务展示环节，王老师建议可把学生的作品公开展示，课下让学生们结合量规进行投票，选出喜爱的作品，更利于调动学生的积极性同时也是本次写作任务的课下延伸。这为我们接下来的大单元学习又开拓了思路。
初二
初二由李倩老师带来了一堂主题为A Place You Will Never Forget的公开课，本堂课采取逆向设计的思路，单元核心问题贯穿单元始终，学生在学习中完成核心任务——为学校国际部留学生推介一个令人难忘的游学目的地。学生通过前几节课的主题阅读，在课上对文本进行分析、梳理思维导图，并且自行选择一个自己游学去过的城市，以小组合作的方式、借助导图，进行口头输出，让学生变成课堂的“主导力量”。
教研员郑玉林老师随后进行了评课。郑老师肯定了公开课的三条突出优点。1. 以学生中心。给学生充分阅读，活动，讨论时间，把学生自身感受和体验带到学习中、给学生机会。2. 尊重学科规律和学习规律。在学习过程中，学习规律体现了从输入对应的话到输出到完整规律过程；学习中也体现了课标中的学习策略和技巧。其次，他也提出了三点改进方向。1. 思维导图是地理学科和英语学科的整合，可以进一步结合其他学科知识结构。2. 形成性评价需要进一步增加，使听课者听得更具像化，孩子们的学习在鼓励下能走得更远。3. 展示形式可以让孩子自由宽松，展示形式更多元化。
高中
高中分场是由冉蔓老师带来的展示课。本节课是大单元设计下的一节汇报课，本节课以课程标准、UbD大单元设计理念、英语学习活动观以及英语学科核心能力要素框架为理论依据，充分展示了学生在单元整体学习之后的成果。
在本次课之前的七节课程，学生主要是通过阅读与交通相关的文本进行知识积累和思维能力培养，本节课学生主要是利用讨论、分析和合作的方式提出解决现实问题的方法。
教研员杨冬连老师和王郁松老师随后进行了点评。教研员充分肯定了我校开展大单元教学的成果，教研员充分肯定了这节课的单元整体设计理念，提出这是解决学生学习片段化、碎片化的有效方法之一。在充分的语言“输入”之后，学生自然可以有效甚至是高效“输出”。本节课突显英语学习活动观的理念，依托语篇，关注思维品质的塑造；教师引导学生聚焦真问题，并形成解决方案，强调问题解决和真实情境。本节课在提升语言的理解和表达能力的同时，兼顾了学生知识建构和内心的建设，有育人导向，考虑到整合发展。专家指出“立德树人”的根本目标就应该这样分解到每一节课中，学科核心素养才能落实到位，课堂效率才可能大大提升。
我校英语学科在近两年的教学实践中，一直践行着基于标准的大单元学习的设计理念，并且积累了一些教学资源和经验。通过本次区级的大型教研活动，老师们充分展示了教学中探索的成果，与友校老师们进行了深入的交流探讨，也获得了教研员的鼓励和建议。
同时，这一次“仰望星空，脚踏大地”的教研活动，也是一个我校老师对基于标准的大单元学习设计进行反思的宝贵学习机会，帮助一线老师们茁壮成长，让学生的学科素养真正的落地，也为我校英语学科在基于标准的大单元学习设计中不断前行增添了动力。
文：姜川 刘强 莫槟菱 李婷婷