亦中传真 || 聚焦育人再发力，“封闭”谋求高质量

自2017年高中新课标、2022年义务教育新课标出台后，教育与教学的最终目标，就是指向培养“人的核心素养”，要求学生具备必备品格与关键能力，能够在“真实的情境”中解决“真实的问题”。在“新课程、新课标、新教材、新高考”四新背景下，教师应当何去何从？因循守旧必然无法适应时代的变革与国家和人民的需求，我们必须与时俱进，求“真”、求“实”、求“变”：真的问题、实际情境、由教向学转变。

2月6日下午，肖斐老师就“如何在真实情境中学习英语”这一主题，带来了大量的案例与老师们共享。从学情分析的方法到单元设计的策略，从单元内的课时逻辑链到课时内的环节逻辑链，从高二英语备课组的公开课是如何打磨成稿，再到如何评估学习是否真实发生，都以具体实例做了详细说明。

讲座中，肖老师还与听众们积极互动，让老师们也一起分享他们在设计真实情境与真实学习任务中的思考与经验。如分享学情分析的方法时，老师们纷纷给出了自己的好做法：课堂观察，作业检查，答疑约谈，诊断数据分析，研究学生提问等。肖老师另补充了问卷法，即向学生发布问卷，了解学生视角下的学习动机、学习过程、学习效果、自我评估等。

在讲座的最后环节，生物学科蒋锐老师提出了令人深省的问题：教学设计要从传统的普通的设计思路转变到真正的以学生为中心的设计思路是很难的，这转变的路径是怎样的？肖斐老师的回答是，有时老师们需要大胆一些，做一些颠覆性的改变与尝试。始终落实在一个“真”字上，确保学生学习的真实效果。主持人江媛媛老师也给出了自己的建议：打破定式思维，进行换位思考，身为教师可以站在学生的视角来思考：学生真正喜欢的课堂又是什么样的。

2月7日下午，课程院在合班教室组织了封闭期间的第二场亦欣论坛，论坛主题是新课标下的数学学科实践和致远区跨学科实践初探，老师们的学习热情非常高涨，会场座无虚席。

数学新义教课标所提出的课程目标要求学生从观察、思考、表达三个维度对现实世界进行解释，这一目标的提出体现了数学与现实世界的紧密性，强调了数学在现实世界中的应用能力。皮泽坤老师在新课标的引领下，设计组织了课程活动，为广大的教育工作者提供了参考案例，为学生的身心发展提供了必要的发展平台。

一、真实情境下，数据分析应用与劳动育人相结合

我校团委的劳动育人课程相结合的统计活动，本次活动建立在真实的问题情景下开展，学生以解决问题为目的，以知识经验为基础，以小组共同探索讨论为形式，让学生借助先前所学知识经验积累与教材的辅助，突破以往的以“教”为主的教育模式，放手让学生自主地“学”。

该活动的设计与实施打破数学与生活的边界，打破教室空间的边界，打破数学学科与其他学科的边界，打破学科育人与德育实践活动的边界，让老师们意识到学生学习发生的场所不一定在教室里，可以在任何一个地方。

二、探究多边形，呈现艺术与几何的视觉享受

在学习了多边形及其内角和与轴对称内容之后，皮泽坤老师设计了真实情景下的任务，让学生将课堂所学知识进行迁移，设计出了平面镶嵌的图案以及美丽的窗花作品。

三、动手实践，体会如何“四两拨千斤”

使用120g的纸张制作出的纸桥，你认为能承重多少公斤所带来的重力呢？

在这样的一个好奇心的驱使下，学生们热情高涨、积极探索，举办了我校小学段期间的跨学科活动——纸桥承重大赛。有的学生把纸卷成实心做成桥柱，有的学生把桥面做成波浪形，还有的学生运用了物理中研究问题的方法进行了实验，选取了承重能力最强时的密度桥体进行比赛。

四、巧用希沃白板 玩游戏也能学知识

皮泽坤老师在此次分享中介绍了希沃白板的神奇之处，这些“隐藏功能”很少被老师所发现，但其实会为老师们的备课工作起到事半功倍的效果。包括使用希沃白板制作课堂小游戏，增加课题趣味性；使用知识胶囊进行课程录制，可以生成二维码方便发送给他人。

总之，数学多种类型活动的开展是改变学生对于数学固有思维的重要措施,教师在课程教学中也必须要注重数学思维的有效彰显和渗透,这不仅是学生学科素养和关键能力形成的重要基础,也是课堂走向深度的主要标志。

因此,在具体的教学实践中教师需要结合学生实际，不断地创新教学,以更好地推动数学核心素养的有效落实。

高云飞老师则从跨学科的角度分享了致远区项目化学习设计与实施的实践经验。致远区瞄准K12学习蓝图，通过设计真实、有挑战性、合作性的课程和项目化学习学习任务，促进课堂由教转向学，给学生装配动力系统，改变学生不愿深入思考、不愿动手实践，宁愿记背+刷题的学习现状。

致远区老师们在前期学习了大量理论知识，并深入研读了2022年版各学科义教课标，从学习主题的选取、内容的确定、目标的确定等角度进行研讨设计，将不同学科的知识进行有机的融合，从而确定了适切的学习内容，并设计了多元的评价方式和成果展示方式。

以节水为主题的项目化学习为例，老师们邀请了学校总务老师带领学生在北京亦庄实验中学“水循环”游学，在真实情境中体验水循环。随后学生回到实验室，在老师的指导下运用数据分析的方式进行学校家庭用水量分析，运用实验的方式探究冷冻法对于淡化海水的作用。同学们探究污水对生物体的影响，尝试制作净水器。通过活动增强学生的节水意识，自觉树立生态文明理念，践行绿色低碳的生活方式。

最后学生制作了“开源节流”宣传片，在年级视频号上收获了上千次的播放量，案例收到了家长的一致好评，有家长说到“项目化学习开拓了学生视野，把枯燥的课本知识与现实紧密结合，融入各科知识，具有很好的启发性“，本次项目化学习案例还被《亦城时报》做了专题报道。

除了节水案例外，致远区还设计了“科学体育锻炼方案”、“家务小帮手”产品设计与制作、“保护生物多样性，建设美丽中国”动物科学艺术展、“一皿一世界，一菌一浮生”微生物作画等跨学科项目化学习课程。

云飞老师最后谈到，项目化学习的课下实践负担重，需要老师仔细设计教学任务，环环相扣，做到有意思、有挑战、有意义。面向未来，以跨学科项目式学习的方式撬动课堂教学变革。