在2021-2022年学年度北京市基础教育课程建设优秀成果评选工作中,北京亦庄实验中学技术学科主任吕璐带领老师们研发的《北京亦庄实验中学劳动教育课程构建与有效实施研究报告》,被评为二等奖。
知识经济时代,劳动教育担负学生德智体美劳全面发展的重要使命,对培养国家发展需要的未来人才具有重要意义。为了全面实现学科课程体系完善、教师更快更高成长、学生劳动素养和学科核心素养长足发展的三重目标,劳动教育课程的构建形成了以“基础类+拓展类+研究类”三级并行联动的课程结构。
我校高度重视劳动教育,着力建构基于学校已有课程的劳动教育课程体系,即以劳动教育培养目标及树德、增智、强体、育美的综合育人价值为导向,以搭建课程结构,统整课程类型,梳理课程内容,开发课程资源,尝试多维度、综合性实施,建立发展性、质性评价方案等实践探索为载体,重构学校劳动教育课程体系。为适合每一位学生的发展,需要通过建构和实施多层次、多元化的劳动教育必修课程,对接学生差异化学习需求,促进学生全面发展。
学科方面,通过建构劳动教育课程的顶层设计,完善学科课程结构和内容,促进我校劳动教育课程体系的健全,推动校园劳动文化的建设,增强学校系统范围的劳动教育协同。
教师方面,通过对劳动教育课程的再开发和再设计,提升教师的学科教学素养和劳动教育能力,引导教师从聚焦“教”到“学”的转变,加速青年教师更新教学理念,走向更高的成长阶段。
学生方面,通过学习和实践,提升学科核心素养和劳动素养,树立正确的劳动观念、获得必备的劳动能力、形成积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯,让劳动教育融入其成长成才全过程。
技术学科依托于学校的课程系统,学科劳动教育课程的构建形成了以“基础类课程+拓展类课程+研究类课程”三级并行联动的课程体系架构。
基础类课程包含两个学段的课程内容:夯实学生劳动基础能力的初中课程和培养学生综合劳动素养的高中课程。课程内容的设置分为五个方向:必修内容、服装设计、汽车模型、视觉传达、食育,初高中设置不同的教学内容。
| 必修基础
| 服装设计课程
| 汽车模型制作
| 视觉传达与摄影
| 食育课程
基础类课程重在夯实基础,强化学生学科核心素养和劳动素养。该课程注重在锻炼学生基础劳动能力的同时,培养学生的创新劳动素养。
拓展类课程是对基础类课程的补充和延伸,包括智趣类课后服务课程和“X”类活动课程,面向全校学生开放选课。智趣类课后服务课程是为了拓展基础类课程的局限,满足更多学生的个别化需求,目前开设3门课程:校园文创课程、平面设计课程,影视制作课程,课程覆盖课后服务范畴,同时允许高中学生在时间合适的前提下选课。
| 校园文创课程
| 平面设计课程
| 影视制作课程
“X”类活动课程是为了打造沉浸式的教育教学环境,以灵活机动的综合活动润滑基础类课程,对接学生和年级的多样化需求,主要包括拓宽视野的“科技改变世界,劳动创造未来”节日季活动课程,认识了解学科的体验课程,游学课程特需的“技术助力游学”讲座课程,深化产业理解的“技术职业考察”课程,教职员工专项的“生活美学”活动课程等。
| 节日季课程
拓展类课程,重在厚植兴趣,深入挖掘学生劳动创造力。智趣类课后服务课程主要是为了满足部分学生额外的兴趣拓展需要,使学生更广泛的参与到多样化的学习与实践当中,提升劳动能力。它们与“节日季”活动一起,推动各类技术课程教学形态的多样化发展和劳动课程的健全完善。
研究类课程是对基础类课程的进阶,以培优类课后服务课程为主,面向有专业特长的非毕业年级学生开放选课。目前开设 2 门课程:科技创新与模型设计课程和非遗服饰创作课程。
| 科技创新与模型制作课程
| 非遗服饰创作课程
研究类课程重在融会贯通,全面拓展学生学科价值观。培优类课后服务课程主要针对在分类必选课程上表现突出或具有相关专业特长的学生开设,为其提供程度更深、梯度更大、外延更广、灵活度更高的培优教学内容,关注学生的职业规划发展。
劳动特色课程的实施,通过基础类课程全面培养学生的劳动素养和学科核心素养,通过拓展类课程提升学生的创新劳动能力和学科关键能力,通过研究类课程拓展学生的劳动价值观念和专业研究能力。课程结构的趋于完善和学科功效的充分发挥,使课程化的劳动教育愈来愈具有生命力,学生在融通开放的课程环境中探索、体验、实践、学习、创造、收获,走向未来。
技术学科劳动特色课程团队名单:
吕璐、郝雨、郭旷怡、高媛、周秦令
课程建构负责人:吕璐
供稿:吕璐
编辑:杨镝霏
审核:张爽