BJEA博物馆实践课程 || 如何去参观一场我可能看不懂的展览？

解封之后的第一个春天，亦中学子走进故宫博物院和中国国家博物馆，沉浸式体验生动有趣的研学实践课程。同学们会有怎样的收获？一起走进博物馆实践课堂看看吧。

“和”与“合”，是中华文明五千多年积淀的经验与智慧，是中华民族世代相传的价值理念；“尚和合”、“求大同”成为中华优秀传统文化的基因。如何用博物馆丰富资源，加深青少年的理解呢？

刘志敏老师用基本问题导入：

什么是常设展？什么是临展或特展？文物背后的知识储备巨大，我看不懂怎么办？对于不同的展览性质，我们该带着什么样的想法展开参观......

对同学们的引导，归结为两点：

1、参观博物馆最重要的是学会“看得见”。要毫不吝啬地使用眼睛。很多灵感都是可以越过知识直接捕捉的。所以看不懂没关系，因为知识非常容易获取。

2、当一个展览具有难度的时候，我们会有很多东西“看不懂”，这时候比单件展品更值得我们注意的，是怎样“看得懂”，我们要揣摩和理解策展的思路。所以我们要重视展题、展线、展览说明这些有用的文字信息。

经过前导课的引导和鼓励，同学们走进展厅不再感到茫然无措，比较快地融入到展览本身。

《和合共生》从同音汉字“和”与“合”出发，通过诸多精彩文物，展现了中华文明在形成过程中的融合与共生。展览分为四个单元：天地同和、万邦协和、宜民安和、乐在人和。

在本次博物馆的实践活动中，学习任务的设计旨在推动学生完成：涌现问题——自主寻找答案——理解展览思路这一过程。 

 初中的学生会有更多疑问，而高中的学生更关注器物背后的逻辑。 

| 初中学生好奇心很强，他们会就器物的表面提出各种问题，比如颜色、纹饰、图案等等。

| 高中学生有比较好的时代意识，对理解策展思路有自己的见解。

“博物馆实践课程有着鲜明的特点，以不同的任务群驱动学生自主学习、集体共学、提出问题，以学生的研学兴趣来确定博物馆研学实践课程活动的方向，由学生自己做主。”刘志敏老师说，将社会化研学与博物馆实践课程有机融合，能帮助同学们更好地理解概念，提高学习兴趣，增强团队合作能力。“未来我们还会有更多这样的实践课程，加大校外学习资源整合，为学生成长提供更多的机会。”

在为期两天的博物馆实践活动中，突出了亲子研学，组织了家长的参与，以家庭为单位共同提出问题，一起寻找答案，对学校教育形成了互补支持。

 教书育人在细微处，学生成长在活动中。让同学们走进历史，感悟未来，厚植家国情怀！只有从学生需要出发，才能创造更加适合学生成长的教育！

供稿：刘志敏

摄影：王海丽 张璇

编辑：杨镝霏

审核：王菁菁 张爽