特色课程 || 自制“灭火器”？
模拟“自制灭火器”
培养兴趣 全面发展
| 韩旭雯老师在授课中
主题概述说明
本单元结合实验从具体条件认识燃烧和灭火，并对常用的灭火物质CO2的实验室制法和性质进行探究，最后落脚到含碳物质和减碳环保层面，培养学生的科学探究能力和社会责任以及安全意识。
模拟“自制灭火器”
学习目标设计
如何确定本次学习目标呢？
知识与技能的培养上，通过本次课程，同学们认识到了燃烧的条件、灭火的原理和方法，二氧化碳的制备原理，会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。同时巩固物理、数学等跨学科知识。
在过程与方法中，同学们通过小组合作实验探究，总结“控制变量法”的思想，在实验过程中提高科学探究能力、工程设计能力。
对于情感态度价值观的引导，重在培养学生合作交流意识和探索精神，激发学生对化学的热爱以及解决实际问题的主人翁意识，深化“科学精神与社会责任”的核心素养。
学习内容分析
本课时是在学习完燃烧、灭火、CO2的实验室制备和性质之后，学生利用所学知识，设计并组装简单灭火器。即可以提高学生学习兴趣，又培养学生的学科核心素养，同时锻炼学生的实验操作能力和机械设计能力，促进学生全面发展。
| 同学们在课上制作灭火器
| 自制灭火器板书
“燃烧与灭火”（包括二氧化碳的制取和性质）在整个初中化学学习阶段占据重要的地位，尤其是在理论联系实际，将书本知识迁移应用方面具有实际意义。“燃烧”和“灭火”是无处不在的自然现象，蕴含着研究物质及其变化的丰富素材，二氧化碳作为的制作和运用，引导学生认识和探究化学物质，了解化学变化的奥秘。
通过对燃烧、灭火以及二氧化碳的制取和性质的学习，帮助学生认识到化学变化遵循一定的规律，建构学习化学的实验操作意识，掌握燃烧和灭火的条件，理解实验室制备气体和探究物质性质的一般思路。建议学生尝试对生活现象的探究，对部分工业产品简单解析模仿制作，从而对用火安全提出合理化建议，甚至进一步参与低碳环保的实践活动。
创新拔尖人才如何培养，是“亦中”课程改革的重点。通过课程载体推动跨学科项目式学习的方式的育人变革，形成基础类、拓展类和研究类“三层三类”科技创新课程体系，从而保障育人的高质量，形成了独特的“亦中育人模式”。
供稿：韩旭雯
编辑：杨镝霏
审核：张爽