书香亦中 || “阅未来”：大道行思，取则行远

《改变世界，以教育的方式》

我们教师需要经常把耳朵竖起来放到教育圈外，只有站在教育圈外，才能看清未来社会的方向，才能理解作为教师的使命是为尚未存在的社会培养新人。有时经验丰富，知识渊博，恰恰剥夺了学生学习的权利。

《教育艺术随想录》

明确根本宗旨：教是为了不教。备课中，应做到重点、难点、三易点、点点必备；知识、规律、学法面面俱到。课堂教学中，与其讲得天花乱坠不如学得扎扎实实；了解、掌握、运用以及用力、用技的不同； 宁在“纲”外吃亏，不在“纲”内失分。在考试中，把考学生视为考自己，考后工作重于考试过程。从来不提问的学生不是没问题的学生，要重视边缘生，找准抓手，不断地拉一把。对于优秀学生，做人生导师，树高远志向；用热爱+方法，让前进的脚步更坚定。

《夏山学校》

孩子们应该按照自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法。家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。如果你强迫孩子学习音乐或者其他东西，就不可避免地会让他们失去意志。

《精英的傲慢：好的社会应该如何定义成功》

一个社会表彰和奖励工作的方式是其定义公共利益的核心”。我们应该记住，工作不只是为了谋生，也是对公共利益做贡献并赢得相应的认可。“我的成就是否源自我活在一个奖励才能的社会中，而这种才能恰好是我所拥有的？还是因为我只是幸运而已？”意识到运气在生活中的作用会让我们变得谦卑。这种谦卑的精神就是我们现在需要的公民美德。

《自驱型成长》

慢性压力会对大脑，尤其是年轻的大脑产生严重的破坏。自我控制感是应对压力的解药。自我控制感是种我们通过自身努力引导生活进程的信念。对于孩子来说，是很缺少自我控制感的，孩子无力改变的事情很多。虽然家长会对孩子说你的生活你说了算，但是作业，课外活动甚至交友家长都全方位管理。作为成年人，我们并不是要迫使孩子走我们定下的路，而是要帮助他们成长，进而让他们找到真正适合自己的道路，并在之后的人生中，凭借一己之力修正这条路的方向。

《变革的方法》

变革微笑曲线——变革的四个阶段。个人思考：这一变化规律同样适用于课堂教学的组织：

1引入：制造认知冲突，怎么会这样？

2这样的原理是什么？

3自主进行探究。

4这个原理在生产生活中可以有哪些应用？

以上四个步骤实现“现象-原理-应用迁移”的知识与能力的闭环。

让正确的人分站上车，领导者需要不断修炼两个心法：一是鼓励先进，允许落后。二是领导者要走在变革队伍的中间。

对教学的启示：在课堂教学中，教师要鼓励走在前方的同学，同时也要允许有一些同学走得慢，让每一个层次的学生都能在课堂上有所收获。课堂教学中，教师更多地可以关注中等层次的学生，因为他们是班级中数量最多的人，同时暴露的问题也非常有价值，代表学生学习思维过程中的大多数情况。

《力量从哪里来》

考虑如何成为一个更快乐的自己？人最终的成功不是外在的标签，而是灵魂和外在一致，是活出人生的无限性。

《未成年人犯罪与少年司法制度创新》

养育孩子这件事，并不是有钱就能解决好的。与其给孩子挣钱，不如亲自陪伴孩子。与其给孩子存钱，不如教孩子如何为人处世。

人认识世界一般是由外而内的，先认识自然，然后认识他人，最后才认识自己。都说“人贵有自知之明”，因为认识自己是最难的。人可以通过眼睛看外面的世界，但看不到自己的脸，只能照镜子，也就是反观。还有一种方式是让别人帮你看，然后告诉你。

人最后出现的是自我反思意识，这一般要到18岁以后。意识水平标志着人的心理水平。

在平时教育教学过程中，我总是觉得学生应该会进行自我反思，通过今天的阅读，我才发现自我反思意识一般要到18岁以后，也就是现在初中生是基本不具备自我反思意识的，因此在今后教育时我会多注意引导和启发。

《与青春期孩子的18场关键谈话》

对孩子来说，没有什么比父母无心的一句话更有影响力。孩子遇到了困难或筋疲力尽时，父母却说“不是只有你辛苦，别人也这样，这世上还有比你更辛苦的人啊”，这类话只会让孩子莫名地感到委屈，让他们像一个泄了气的皮球般了无生机。孩子想听的并不是客观性的评价，也不是事实，他们只想听到父母温暖地对他们说“你已经很努力了，辛苦了”等认同或支持他们的话，让他们可以再次振作起来；不小心犯错时，想听到父母对他们说“没关系，再做一次就好了”等安慰与鼓励的话，就算做得不好，至少自己的尝试与努力被认同了。当孩子觉得真实的自己被他人接受了，就能更好地了解自己的情感与优点；而当孩子觉得弱点及缺点被他人认同时，他就能更完整地接受自己，自信心也会提升。

《了不起的我》

创造性思维是以目标来思考现实，先想我要什么，再想现实是怎样的，环境能够提供什么，想办法弥补目标和现实之间的鸿沟。而解决问题的思维是以现实来思考目标，先想环境能够提供什么，再想自己的目标是不是现实，该树立怎样的目标。这并不意味着我们必须要解决问题，但解决问题本身不应成为行动的张力，我们热爱的、想要实现的东西才是。