“亦馨论坛”是北京亦庄实验中学“封闭研发”的重要环节。在一次次交流中,全体教师革故鼎新、孜孜求索,致力于创造适合每一位学生的教育、实现高质量的育人,在探索的路上积累了丰富的经验。
本次亦馨论坛,由陈秀波、邓璐两位资深老师带来不同角度的分享,由北师大项目学习课题组PBL带来项目化学习交流。各学科的老师们齐聚一堂,聚焦育人目标,旨在打通学科壁垒,融通学习资源,开发多样课程,为亦中教育高质量发展提高支撑,持续办好令人尊敬的现代化学校。
01.
寻找适合 展示最好
——校本资料开发和实践
陈秀波
7月10日下午的亦馨论坛,陈秀波老师分享的主题是《寻找适合 展示最好——校本资料开发和实践》。我校一直走在课程与教学改革的前沿,致力于创造适合每一个学生发展的教育。我们为什么要自主研发学习资源?什么是适合学生的资源?怎样开发资源?陈秀波老师带给教师们引发深层次的思考。
秀波老师汇总了她多年的经验,凝练出资源设计的底层逻辑——为学生的学习而设计。作为教师,我们不能只是教书匠,要想成为引路学生的“师长”,首先自己要有超前意识,琢磨透新课标与新教材,还要熟悉学生的需求,掌握学习规律,提前为学生准备好学习资料。同时,秀波老师还准备了大量的案例,为老师们具体说明怎样启动资源设计,前期需要哪些准备,研发的体例怎样制作,如何让资源更加贴近学生等。
我校出色的育人成效与一大批优秀教师不断探索、研发的适合我校学情的校本资源息息相关,也得益于每一位老师悉心育人、关爱每一个孩子的理念。
02.
共建协同育人,学做智慧导师
邓璐
7月15日下午,邓璐老师在亦馨论坛分享的主题是《共建协同育人,学做智慧导师》。北京亦庄实验中学一直实行导师制,推行“全员导师,全员育人”,一位老师既是学科任课教师,又是导师,既承担教学工作,又将育人工作深度嵌入教学之中,春风化雨,润物无声。
邓老师首先分析了导师和班主任的区别。班主任要承担班集体建设、学生成长指导、家校协同等方面的工作。导师是班主任的升级,一方面,减少了繁琐事务性工作,可以联合分布式项目组进行合力育人,与学生的关系亦师亦友更加适合个性化咨询与辅导;另一方面,导师相比班主任有更多的优势,更加注重个体差异化,更加注重“导”而非“管”,家校的方式途径更加多样化。
育人工作是漫长、系统又细碎的工作,需要老师有爱心和耐心。邓老师举了典型案例娓娓道来她与学生之间的温暖故事:将一位热爱画画却不知如何融入团体的小姑娘“推”进班集体,在孩子经历青春期反复、沉默不语、数学退步的过程中,热心建议多方约谈,找到了问题根源,不懈努力终于打破心墙。
她以“抓住机会‘画’解心墙”、“打破心墙初见花苞”、“风雨突袭寻根溯源”、“帮助家长了解花期”、“理解家长打破心墙”、“寻找优势适性扬才”、“目标一致家校合作”、“携手共育终见花开”几个主题,描述了层层打破心墙的经历:从师生间的,到生生间的,再到家校间的,最终打破了问题的根源——亲子间的心墙。让一位孩子不但在中学阶段体验了平和快乐的学习生活,也在离开亦中之后拥有独立成长的资本与勇气。
除了教育情怀,邓璐老师还分享了她的育人方略,包括班级建设的方针、目标,文化建设策略,师生共同成长路径等。满满的干货让来聆听分享的老师受益匪浅。
03.
项目式学习研讨会
为创新教学方式、培养适应未来社会需要的创新型人才,我校一直积极探索赋予学习者应对未来挑战的能力的学习方式——项目式学习。7月11日下午,我校初中教师代表参与了与北师大项目学习课题组共同组织的项目化学习研讨会。
主题报告
首先,师育未来PBL创始人、北师大项目学习课题组首席专家罗颖向参会老师做了《高质量项目式学习的特征》的主题报告,报告阐述了项目式学习概念与特征,并分析了典型案例,带给参与老师深度的思考与启发。
案例汇报
接着续中亮老师、王颖老师、李璐老师、张丽娜老师及他们的团队汇报了为下学期设计的几个案例,从课程标准、设计思路、设计目标和评价方案等多个方面进行了详细的梳理和介绍。
左右滑动查看
案例打磨
最后罗颖老师和武宇老师分别就老师们汇报的项目化学习课程进行了评析,为老师们提供了详细的改进措施和建议,给老师们许多可操作的改进和理论引领。
左右滑动查看
通过本次研讨,老师们在交流中深刻理解项目式学习培养的是学生解决实际问题的能力,突显教育教学育人价值的学习方式,这与新课标的价值导向是高度一致的。案例研讨的老师也表示收获颇丰,认为本次研讨交流活动不仅是一场理论的提升,更是一场实践的引领。学校也将一如既往为教师们搭建学术交流的平台,鼓励、支持教师开展项目式学习的教科研活动,提升教师群体开展项目式教学的专业能力,为培养未来人才做好教与学的方式变革。
撰稿:江媛媛 蒋锐
摄影:姬志康 张宇
编辑:杨镝霏
审核:张爽