聚焦课堂 || 一场向内生长的“共享”之旅

在“亦馨杯”活动中，当看到朝气蓬勃的新教师展演模拟课堂，看到初踏教坛的新秀侃侃而谈授课，不由得惊叹于他们的思路清晰、成熟稳重，感叹于他们的专业水准、谈吐不凡，听课间竟在想象他们五年或者十年后的样子；而在本学期的“骨干教师示范课中”，2023年6月又一次亲历公开课，却也开始反观回想入职时的自己；于此种种觉得教学就是从设计到实践的一场奔赴，这场奔赴有是对为师者的一场分析力、价值力、整合力、建构力、形式力、输出力、讲授力和管控力的考验。

至此，教学23年，每听一节课总能发现授课老师身上闪烁的优点，每一天上课也总在思考自己下一步的改进，感谢学校及教师发展中心给我们提供了交流的平台，让我们教有所思、思有所得。

——吴小梅老师

骨干教师示范课授课教师暨“亦馨杯”评委

《问题驱动，读写结合：

第八单元 理性思维》

语文 申增富 

课堂需要以问题驱动，而“问题”需要基于学情进行设计。如本课中的课时目标，就是基于学生实际学习中的问题而确定。教师在批阅学生作文时发现，以罗列论据代替论证是学生刚开始写作议论文时常出现的问题。因此，引导学生学会论证，即对论据进行明确解说与合理分析，建立论据和论点之间的合理联系，就成为本节读写结合课的课时目标。

在具体课堂实践中，首先引导学生问道文本——对《谏逐客书》中作者呈现的典型可靠的论据，以及对应的明确解说与合理分析进行审思。当学生通过对文本的分析，掌握了论证思路，即可以将其到自己的作文修改当中，进而达到迁移运用的目的。

《念故乡》 

音乐 刘占江 

《念故乡》是根据德沃夏克第九交响曲第二乐章的主题旋律填词歌曲，舒缓深情。本节课在课程设计中主要思考三个问题，首先，如何指导学生运用较好的歌唱技能来表现作品所表达的情感？其次，如何引导学生归纳总结填词歌曲中词、曲情感意境相融，语言节奏与音乐节奏相符的基本规律？最后，如何通过作品的表现增强学生对家乡的热爱和自豪之情。在课堂实施中，教师指导学生以“哼鸣”模唱，体会歌唱时高位置与泛音的状态，达到二部合唱《念故乡》的音色统一。恰当运用力度的变化，表现歌曲深情思念的艺术情感。以植入戏剧表演的方式，结合剧情及角色人物内心世界对故乡的思念，实现理解迁移，引导学生对歌曲《念故乡》的情感理解，以此达到热爱家乡的情感教育。以上三个问题从课程构建，到过程实施，最后到学习目标的完成，潜移默化地对应了知识技能、过程方法和情感态度价值观三个维度，使学生在音乐感知、音乐表现、艺术文化及艺术品质方面得到一次完美体验。

 《奇文共欣赏，疑义相与析

——<红楼梦>阅读交流课》  

语文 何春生

古典名著《红楼梦》被选作为统编版高中语文必修下册第七单元“整本书阅读”的内容。李希贵校长认为：“教育学就是关系学。” 为了发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，营造良好的师生、生生关系，引导学生和文本对话，与同伴对话，我设计了如下的课堂教学思路：

1.讲一讲：在小组讨论交流的基础上，一名同学主讲，分享本小组的学习任务成果。

2.问一问：针对讲解内容，其他组的同学提出疑问，由主讲人及其小组的同学来回答。

3.议一议：针对所提出的问题和相应的回答，全班同学交流讨论，自由发言，各抒己见。

4.评一评：依据评价量规，从多个维度对主讲人的讲解进行评价，并提出合理化的建议。

“奇文共欣赏，疑义相与析。”教学设计旨在通过“讲、问、议、评”的环节，营造相互尊重、平等对话的氛围，实现师生之间、生生之间的真诚交流，在思维碰撞和思想共享的过程中实现深度学习，提升语文素养。

《高三物理二模试卷讲评课的“感”与“思”》

物理 王志芳

教学有方，但教无定法，高三物理试卷讲评课的教学亦是如此。到了高三后期，试卷讲评课的教学不仅仅局限于知识内容的复习，更重要的是学生解题规范技巧和物理新情境建模试题的解答策略。

具体来说，本节课的第一个突破点是，通过展示学生的典型错误，使其换位思考，站在阅卷者的角度来评判该解答错因，进而激发学生认知觉醒，开启自我改变的原动力，达到规范作答减少失分的教学目标。第二个突破点是，针对新情境建模试题特点，教会学生如何阅读情境并提取有用信息，寻找已知量和未知量之间连接点并建立合理物理模型，引导学生运用所学知识从做题到做事，进而激活学生高阶思维，从而达到对学生创新思维能力的培养。

 《工程学背景试题的逻辑思路和作答分析》 

生物  吕俊鸟

考试阅卷是高三复习的教学常态，试卷讲评成为阶段诊断后的重要课型，好的试卷讲评课能有效帮助学生查漏补缺，掌握科学研究的一般思想和方法，提高学科学习能力。《工程学背景试题的逻辑思路和作答分析》基于高三生物二模前模拟考的数据分析，整合优质试题资源，对难度较大，得分率较低的工程学试题进行微专题提升。先以2022等级考真题为例，带领学生进行角色转换，从命题人的视角揭示试题命制的整体逻辑性，引导学生走出“只见树木不见森林”的误区，分析此类试题的作答要点。接着学以致用，利用总结得到的规律方法强化习题训练，形成学习闭环。对如何有效进行试卷讲评起到了很好的示范作用。

《初中八年级50米快速跑》

体育与健康 冯文宽

在设计课、磨课、上课等过程中，自己也是经历了一场真正的蜕变，收获颇多：首先，课程目标设定及教学设计一定要根据教学对象实际水平，因此，本节课课堂完成程度和学生课堂参与程度非常高。其次，要根据教学对象特点，设计有趣的教学，引起学生注意、满足不同学生运动需求，要让学生喜欢体育，更爱上体育课。比如在本节课设计中，课堂教学游戏有趣，课后评价及时，形式新颖，达到了较好的学习效果。

通过这次课的经历，提高了自己的教学设计及实践能力，同时也提高了自己的沟通、协调能力。通过亦馨杯的比赛，也让自己变得更有信心，更加坚定向优秀教师努力的信念。在教学过程中，教学相长是一件非常幸福的事情，要深入了解学生内心，充分挖掘学生潜能，落实体育立德树人的根本任务。

非常感谢学校能给我参加“亦馨杯”的机会和展示自我风采的平台，能在自己教师成长道路上不断提升自我、完善自我。感谢体育组的结对师父王建老师以及其他优秀教师对我的说课、教学设计、组织等提出宝贵意见，让我的课逐渐完善、丰富。

教学组织框架图

 《番茄时钟基于microbit图形化编程》

技术  王萌

作为一名新老师，首次参加“亦馨杯”，有以下几点思考。

首先，对于教学内容，要明确知识之间、知识与生活、以及知识与经验的关联，将其结构化为一个整体。比如我的这个单元内容是在之前的软件学习基础上引入硬件，学生根据硬件的功能特点进行软件编程，感受不同的编程体验。

第二，以真实情境为依托，以实际问题的分析和解决为目的，用挑战性的学习任务把学习内容呈现给学生。本单元我设计了番茄钟、电子钟、无线闹钟3个进阶性任务来组织、呈现我的教学内容，并且通过这3个时间相关的任务，提高学生对时间的感知力和掌控力，更加高效合理地规划和利用时间。

教学过程中老师要有清晰的评价意识，及时接收到学生的反馈信息，依据这些信息对课堂节奏进行调整，我在这方面的经验还有不足，需要再接再厉。

《拔河取胜的力学原理与应用》 

物理  李莹 

本单元以学生生活中常见的拔河场景为基础，进行力的单元学习，将弹力、摩擦力、力的合成、力的平衡以及杠杆受力融合进一个大情境中。本堂课学生在真实的情景中学习模型建构，现场感受拔河时不同情景下受力对结果的影响，并结合个人的实际生活经验，制定出科学公平的分组和比赛规则以及最优的比赛策略。课下学生可以根据科学的理论指导进行训练，学以致用，提升团队比赛结果，增强凝聚力。

课堂上同学们对于参与拔河的热情让我认识到，真正让学生们参与在课堂中，才能提升大家学习的主动性。在真实的情景中对问题的分析更有助于提升同学们的科学素养和思维能力。

 《校园平面图优化——教学设计反思与收获》

地理  李姣

本单元在劳动实践中融合地理实践任务，立足于真实情境，旨在解决校园平面图过于简略无法提供分布、路径的问题，在自身经历下唤起学生强烈共情，引发学生参与活动的内动力。本节课的学习中，学生需要优化多座楼的多层平面图，充分运用地图知识解决问题，设计优化方案，落实地理实践力。

在教学过程中，我感受到，通过不断地让学生发现问题，勤于动脑，利用身边资源解决问题，可以激发学生探究的热情。劳动活动让学生掌握基本的劳动技能和常识，培养责任担当、脚踏实地、坚韧不屈等品质以及创新的意识。

 《一次函数与方程、不等式》

数学  皮泽坤

在本节课中，学生是首次将代数与几何思想建立关联，本节课的重点和难点均是让学生从几何的角度来看待代数问题，从代数的角度来解释几何的问题。

精心筹备的过程中，我也在思考，什么是一节好课呢？那一定是能够带动学生真正思考的课堂，让学习真的发生的课堂。这节课的目标也不在于有多高的难度，但对学生来说，一定是不同层次的学生都能有所思考和探索的，这节课需要教师讲解的内容也不一定很多，一定是让学生有更多思考的空间。

《U9 Fun places》

英语  贾茹 

亦馨杯教学比赛是一次青年教师的历练，也是一次反思成长的宝贵机会。我很荣幸参与此次教学比赛，从选题、教学设计、说课、试讲、公开课等过程，英语组的老师给予我很大帮助。我们在集备中思维进行碰撞，激荡出新的火花。公开课的PPT也是老师们帮我逐句逐词完善。这次教学比赛，我成长了特别多。教学设计中，我采用了大单元教学方式，将大小观念相联系，结合真实语境，提出核心问题核心任务，这些都提高了我的教学设计能力，对大单元的理解更加深刻。公开课也让我更加静下心来分析学情，拉近了我跟学生的距离，认识到学生真正需要什么。最后，我真心希望青年教师多多参加此类活动，参与本身就是成长！

供稿：姜川

 审核：金术超