三大论坛三百教师，聚焦亦中由教向学转变

北京亦庄实验中学2023秋季教育年会

“重构学习方式 赋能学生成长”

TIME:2023/08/27

突破，发现，连接，探微，深耕。8月27日，在2023北京亦庄实验中学“由教向学转变——重构学习方式，赋能学生成长”教育年会上，30场不同主题的教育论坛依次开启，46名教师走上论坛，带着对“由教向学转变”的思考，在研讨与分享中尝试回答：“如何培养面向未来的卓越担当人才”，“如何做面向未来的教师”。

本次年会承接上届年会研讨成果与智慧结晶，聚焦“从教走向学”主题，300余位教师共同开展头脑风暴，共同探讨、群策群力，让每位教师都能成为智慧课堂的学习者、研究者和实践者。

主论坛

守正创新 智慧共享

本次主论坛由英语学科教师贾茹和艺术学科教师李德政主持。在主论坛上，来自不同学科的教师从课程开发、作业设计、大单元构建等角度进行了学科的纵深拓展。

项目化学习是一种创新学习方式。2021级初二年级师生在跨学科项目化课程育人的道路上不断求索。那么跨学科项目化学习如何在年级形成系列课程并实施？又是如何与育人实践相结合？年级主任徐星星老师为我们带来了跨学科项目化系列课程育人实践探索，通过课程实施背景、课程设计逻辑、课程组织实施和课程再开发四个方面着手，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，开展跨学科主题教学。并与职业生涯规划教育、德育教育和劳动教育相结合，强化课程协同育人功能。

“人应该如何走过一生？”这是一个哲学问题也是一个现实问题。作为教师，怎样做才能启发学生成长内在动力？英语学科的常皓月、陈秀波老师为大家带来“启动学生学习内在动力——生涯主题班会课设计与实施”的分享，常老师分析自己参与生涯主题班会设计与实施感受，陈老师结合学校行动纲要分享主题班会课设计的原因和意义，以及主题班会课的设计特点和实施建议，希望每一位老师都有指导学生生涯规划的意识和行动，能充分利用主题班会点燃学生成长的内在动力，从根本上帮助学生认识自我、发现自我并发展自我。

道法学科基于DOK的理论模型分层设计作业，充分激发了学生的学习热情。李璐老师作为道法学科代表，向大家介绍她是如何带领道法团队让作业活起来的，李璐老师指出，道德与法治学习目的在于帮助学生建立良好的各类关系，为此，作业形式要多样灵活、作业素材取自真实生活、作业效果能持续存活。经过这场探索，老师们深刻感受到：从教走向学的过程是通过设计有意思、有意义、有可能的学习任务，激发学生的内动力，帮助学生生成深度体验的过程。

从教走向学，需要一个桥梁，这个桥梁就是学习任务。《义务教育语文课程标准（2022版）》指出要以学习任务群组织与呈现课程内容，而任务群又是由系列学习任务组成。那么何为任务，如何设计并实施落地呢？来自语文学科的王良艳老师向大家介绍了初中语文大单元教学中的任务设计，让学习在任务中真实地发生。王老师阐述了基于义教新课标对“语文学习任务群”的“任务”理解，同时介绍了单元中任务设计的五大要点。她认为，学习任务群有宏观、中观、微观三个层面的所指，在微观层面学习任务群就是一种课堂教学。以任务驱动学习，改变学习的方式，让学习真实地发生，从课外到课堂，从高年级到低年级，都是可以真正实现的。

读万卷书，行万里路，刘志敏老师以敦煌游学为例，阐述了在游学实践中搭载课程设计的一次尝试。通过定位课程目标、确定线路设计、构建课程框架、走进游学实践、进行评价和效益等方式，让同学们实现游中学、学中思、思中得。她指出，研学现场是没有围墙的学校，在真实的环境中教学具有的高维特性，通过在“无边界教室”营造“生成式课堂”开展“有主题教学”，使得同学们完成体认民族先贤精神风骨、主动进行自我认知的教育目的。

基于大概念教学，能够帮助学生充分理解上位概念，从而实现深度学习。来自化学学科的赵玉双老师通过介绍亦中化学团队的行动探索，阐述了概念统领的单元教学实践，赵老师通过带领团队开展了教学目标、表现性评价、课例设计等概念教学研究、团队建构了学科概念体系、实施概念教学形成课例，并进行了概念教学反思。化学学科以概念体系为统领的教学设计开发及实践，表现性任务驱动下的课例探究以及学习进阶的主题单元教学设计，实现了“目标-评价-进阶”的整体设计。

课程力是一所学校最真实的生产力，为了满足学生的个性化、多样化的学习需求，亦中开发了能激活学生思维的多样化的课程。来自物理学科的王志芳老师向大家介绍了在课程建设和实施中寻找教育的最佳生长点。以高考评价体系：“一核”“四层”“四翼”为抓手，物理学科组的老师们通过丰富多彩、分层分类的课程激活学生的学科思维，在市级专家高位指导和学科组教师共同研讨、智慧碰撞的基础上研发了大概念统领下的大单元教学设计，优化了学科课程体系建设。通过课程的力量实现了大概念统领下的大单元“教学评一体化”教学，使学生的学科核心素养在物理学习中真实落地，让课程彰显教育张力，让课程之花绽放得更加绚丽多彩。

来自地理学科的殷晴老师介绍了基于真实情境的地理单元教学设计，在对地理学科的本质问题进行了深刻的研究与理解之后，从地理的视角审视各类复杂的情境。通过采用“一境到底”的教学模式，这里的“境”是区域化、整体式的连贯情境。并以“由山海情看黄土高原”为例进行人地关系视角下的教学模式探索，从水土流失这一环境问题反应西海固的贫穷，引导学生体会区域环境功能弱化或丧失，进而影响本区域乃至其关联区域的人类生存条件。从而让学生能在完整情境素材的连贯引导下，深度思考并理清具体问题的逻辑脉络，通过对情境的综合剖析，切实提升地理学科核心素养。

圆桌论坛

教学相长 实践树人

在新时代“教与学方式的变革”命题之下，如何应时代变局、担当时代使命？老师们分享思考，展示实践，交流思想，碰撞火花。圆桌论坛的老师们着眼构建特色地方课程、跨越学科边界、探索课程教学模式、丰富课程评价手段等措施，挖掘学生自身潜能，赋能教师专业成长，推动学校课程发展。

教育教学成果展

尚本求真 砥砺创新

本次教育教学成果展展示区设置在百米长廊，一共有A-F六个分区，其中A-D区展示各学科成果和部门成果，E区为第四批校级项目成果专区，F区为新教师专区。

圆桌论坛后，百米长廊的教育教学成果展热闹起来，老师们三三两两站在不同白板周围，围绕课堂教学、创新人才培养、教学评一体化等等，观摩成果，进行深入研讨，聚焦“从教走向学”的实施策略、探索实现路径。

8场主题论坛会，22场圆桌论坛会，累计6小时持续交流，46余人次的演讲发言，200余人面对面讨论……以教育科研为抓手，以有效教学为追求，以本真课堂为目标，以调动教师工作积极性和提高学生学习能力为重点，紧紧抓住新课标、新教材、新高考的契机进行课堂教学改革，积极探索可操作、重实效、有价值的教学模式。

亦中教育年会自举办以来，已逐步构建了一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，着力打造了一批有思想、有能力、有情怀的名师成长团队，让亦中真正成为了人才成长和带领人才成长的前沿阵地。各论坛老师们精彩纷呈的发言、深度互动的交流，持续探索“由教向学转变”新路径，为全面提升教育教学质量，分享新观念、提供新思路，他们用行动写就了一篇新兴学校成长和发展的大文章，真正回归了教育的育人本真。